【商务英语学术沙龙第65期】体验-建构融通式商务教学创新模式结构要素
日期:2019-12-17 | 点击量:
10月31日下午，外国语学院第65期商务英语学术沙龙在第二行政楼308会议室举行，本次沙龙的主题是“体验-建构融通式商务教学创新模式结构要素”，由学科带头人曾利沙教授主持，商务英语系全体教师参加了此次沙龙。
曾利沙教授从高素质应用型商务英语人才培养指导思想出发，建构了商务英语教学创新范式：体验-建构融通式商务教学创新模式。他对该模式的结构要素以及对如何开展特色化商务英语教学改革进行了说明和指导。
曾利沙教授整体介绍了体验-建构融通式教学模式的15要素：教学原则、教学目的、教学理念、教学特色、教学理论、教学要求、教学内容、教学材料、教学过程、教学方法、教学手段、学生潜能开放报告、质量评价、经验模块建构方法以及理论模块建构方法。曾利沙教授对重点要素进行了详细的讲解。在课堂教学组织上，分为学生潜能与综合素质拓展报告环节、导引式课文教学环节以及听说读写综合能力训练环节三个主要环节。教学目的是从体验认知→概念剖析→建构知识→发展思维→提高技巧→强化能力→深化认识→培养自主能力→开发自我研习潜能的逐渐深入。该模式的特色与创新点在于：教学理念上坚持将理论知识化和理论方法化结合；教学内容上着眼于弥补学生的社会经验和生活经验等的不足，将语言学习内容融入社会体验、行业体验、全球化体验、国别交流体验、文化共性体验、文化差异性体验、人生体验、情感体验等等；在教学材料上着眼于学习内容的与时俱进，满足学习者对各种知识的渴求心理，内容选取力求语料典型性、生动鲜活性、富有趣味性、题材广泛性，激发潜能性；教学过程上着眼于学生的各种思维能力培养，以便启迪其批判思维和创新思维；教学方法上利用典型教学案例，建构模拟化情景、场景、环境、图式，体验人物心理，通感社会场景；教学形象化、生动化、幽默化、联想化、角色化、道具化、互动化，以期激发学生的兴趣和培养其主动学习能力；教学手段上充分利用多媒体、动画技术，制作可视性强的课件，突出语言文化差异性比较，突显语义嬗变之重点难点，利用图形将解析过程化、程序化、推演化、层次化、动画化，以加深学生视觉记忆，保持思维张力，开发自主学习与运用潜力，着眼于利用有效手段巩固学生的长期记忆，以及学会如何解决难点重点问题的能力；教学反馈方面分为细节点评和公开展示，细节点评针对学生的陈述特点与问题作出评论，给予必要解析，帮助总结归纳问题，以期举一反三、触类旁通；公开展示是将优秀研习报告在教学科研网上展示，让学生获得成就感；教学要求上着眼于培养学生学以致用的实践能力，用而有效的社会竞争能力，以及激励其如何在群体中脱颖而出的优胜意识。
曾利沙教授的教学模式的策略在于促进教师自身的能力结构和综合素养的提高，以及职业发展的长远规划。在详细介绍了整个模式后，曾利沙教授又以示范课程为例，给教师们展示了理论与实际的结合，不仅有理论高度，也具有很强的可操作性。面对一些教师们在实践中出现的问题，曾利沙教授也一一进行了指导，比如对一些在收集资料过程遇到问题的学生进行方法指导；对一些懒惰的学生采取分数刺激的方式；对能力确实较差效果不好的学生要打断，针对性指导，再进行下一步。对待学生不能一锅端，要赏罚分明，具体问题具体对待的方式才能真正解决问题。曾教授对这些问题的细致指导，进一步推动新的教学模式落到实处，切实为学生和教师们带来益处。此外曾教授还将自己长期教学和科研过程中收集到的丰富的教学资源与教师共享。
曾利沙教授的指导不仅为教师们的备课工作提供了指导思想，指明了方向，还展示了细致全面的示范性备课方案，切实有效，让教师们受益匪浅。
沙龙现场
（来源：外国语学院 郭伊芸 高媛）